——谈与托班幼儿的创意互动

　　在“依乐创意”参观的时候，我最大的感悟是：提供材料简单、展示形式独特。

　　提供材料简单体现在：很多作品的原材料是平时并不被我们重视的。如：没有装饰过的杯子、盘子、瓶子、纸张、绳子等。还有一些可能是我们作为废弃物丢弃的物品。如：废旧的电器、看过的画报纸、旧玩具、各类玻璃瓶等。然而，这些信手可得的材料到了“依乐创意”组，经过他们重新组合或简单“加工”后，就成了一件艺术品。

　　展示形式独特体现在：呈现时按材料划分区域给人留下深刻影响；如马赛克的、纸浆的、玻璃瓶的、木制的、布艺的等。作品的呈现形式非常有创意、抓人眼球；如几十个小药瓶刷上颜色或简单的条纹，悬挂在横梁上、废弃小木块画上图文穿接起来做成门帘、碎布片裹上一个小球悬挂在屋顶像宇宙人、废旧的电器通过合理组合上墙后构列出一幅工具图等，整个墙面和空间似乎都在说话。

　　结合自己的工作实践，我觉得他们材料的多样性运用和展示形式的独特性是值得我们托班老师借鉴的。

　　1、根据托班孩子的年龄特点提供材料

　　托班的孩子既喜欢重复，又喜欢做平时成人经常“不允许”或“不可以”做的事情。我们结合主题活动的开展，在区域中提供了多种材料，如剪刀、各色手工纸、塑封纸条、皱纸、即时贴、彩色浆糊颜料、绘画本、造型轮廓纸、光盘、空奶瓶等多种可供幼儿手工操作的材料，这些材料在幼儿的手中变成了小花、小草等；画面各异的春天美景在孩子们的手中表现了出来。孩子们在多种材料的操作过程中大胆的表现欲望和操作兴趣被多次激发。

　　2、有创意地呈现幼儿作品。

　　孩子的操作兴趣再浓，表现欲望再强，如果不能被重视或保护的话，也许随着时间的推移也会被减弱或没了自信。

　　首先，及时展示孩子的作品显得尤为重要。

　　当孩子们剪出的花朵越来越多的时候，我们设计了有关“门帘”的课件，启发幼儿给自己剪的小花排队，制作“花花门帘”，既实用又能让幼儿在使用的过程中，体验到成功，增加其自信。

　　其次，根据材料分类展出孩子们的每一件作品。

　　分类展出为他们欣赏同伴的作品、介绍自己的作品提供方便。“爷爷，你看呀，这个是我做的花瓶，漂亮吗？”“这个是我画在天线宝宝（碟片）上的花，你快看呀”……家长走进教室接孩子的时候，孩子并不急着回家，而是拉着家长的手，指点着桌上放着的“花瓶”和用夹子撑起的碟片，请家人看。

　　最重要的是，通过教师的后期辅助，有创意地展示幼儿作品，凸现作品可观赏性。

　　托班的幼儿不可能象中大班那样制作出精细的手工作品，他们的作品往往是零散的、无目的性的，这时，就需要有心的老师有创意地展示幼儿的作品，凸现作品的可观赏性。

　　例如，同样是浆糊画，在不同的材料上呈现能够凸现不同的效果，碟片上的、塑料瓶上的……，对孩子而言，操作是同样的，但是效果与形式却是截然不同的。

碟片上的花

奶瓶上的花